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師生之間


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【第一篇】:師生之間

師生之間,傳遞著的是知識的火花,智慧的金鑰匙;

師生之間,傳遞著的是默默的呵護,無私的奉獻;

師生之間,傳遞著的是虔誠的敬重,太多的感激。

人性中許多美好而閃光的情感在師生之間得以體現,許多樸素卻動人的鏡頭在師生之間悄然上演。

難忘一幅畫面:簡陋的教室內,一排排破舊卻被擺放得很整齊的桌子,孩子們的臉蛋大多都臟兮兮的,但他們仰著臉,清澈的眼神叫人無法忽視:似乎帶著沉重,隱忍的難過、自責和無言的感動,而他們的老師,正站在講臺旁,背著自己在襁褓中自己的孩子,手捧著書本,平靜地講著課。照片沒有照到她的正面,但我猜她應該是個平凡卻動人的美麗女子。照片旁的文字解說是:“那天,老師這樣來上課了,我們心里也都不好受。”膠片定格住了這師生之間的美麗畫面,在這幅照片中,我看到了一個普通教師的責任心,我看到了孩子們純潔善良的心,我看到了師生之間樸素動人的情誼。

你也許不曾經歷過這樣的情景:在貧困的山區,一群尚在天真年紀的孩子們圍著新來的老師,他們稚嫩的臉龐和對知識渴求眼神讓無數大學生們選擇了留在那些與繁華無關的地方,奉獻自己的青春年華?上嘈拍阋灿羞^這樣的經歷吧:難過時得到老師的安慰,害怕時得到過老師的鼓勵,犯錯時聽到過老師語重心長的教誨。而每一個老師,都在學生們上課時認真聽講的神情中感受到這份職業的快樂,在一句簡單的“老師好”的問候中不自覺地露出微笑,在學生們每一次學習和成長方面的進步里覺得欣慰;蛟S在這個世界上,學生就是老師們除了家人,最不舍的牽掛吧。

當這個世界上有了教師——這份太陽底下最光輝神圣的職業,最幸福的身份也許就是學生了。老師們傳播知識的火種,也照亮了學生頭頂上方的那片天空。師生之間,總有愛與溫暖互相傳遞。有了老師和學生,這個世界上便永遠存在一種奉獻的愛不計代價和回報,一種默默無聞的呵護如絲般細細纏繞,一種由衷的敬意似黑暗中看見光明的燈塔,一種真誠的感恩像清晨的露珠對待朝陽,許多美好的情感在師生之間傳遞著,也讓這個世界變得更加和諧美麗。

師生之間,總有一些關懷打動著人們的心扉,溫暖世人的雙眸,點亮我們的成長道路,也同時傳遞著那些不變的情感。


【第二篇】:師生之間

時間的指針一圈圈地畫弧,記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙,三年,一個局限,而你我之間永無距離。

還記得三年前,您身著白色的襯衣,外面套著針織背心,大步流星地走進教室,抑揚頓挫地發表開學演講,盡管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固扎根在腦中,我小心翼翼地告訴自己:“他是我的老師。”

日后一切平平淡淡,師生之間,維系著簡單機械的重復。您給我們上課,我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎?不,隨著大家相互了解磨合,師生關系突然像脹開的核桃散發出清香。

那天,您當著全班同學們大聲罵我:“作為班干部,上課不知道帶頭回答問題……”我不敢抬頭,不敢看您怒氣沖沖的臉,您的怒氣隨聲波傳至教室的各個角落,教室里鴉雀無聲,我渾身不自在,您那充滿怒意的目光讓我不禁想:“他只是老師,威嚴的老師。”

下課后,您將我單獨喊到辦公室,告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班干,罵你那么兇,完全為了提醒全班同學,你要理解。”一時間,朋友般真誠的解釋讓我眼里噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈,告訴我回答問題可以使頭腦更靈活開發智力,也是培養自己的能力。“你要知道,要讓自己成為學習能力都超棒的人,這也是我對你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵,輕輕地撣去了我內心的不安與難過。

師生之間,應該如此吧,亦師亦友。

三年來,你我之間早已經架起了溝通的橋梁。

“父母沒來接,要我打個電話嗎?”“晚上要睡早點。”“作業沒做,寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在我的記憶長河中。

三年來,您游刃有余地扮演著朋友與老師,我也耐心地扮演著朋友與學生。三年累積的點滴早已被師生之間的真情銘記。

師生之間,有威嚴,有關心,有真情。

感謝如此融洽的師生關系伴我走過青春年華,我也會用一生維系這段真摯的師生情,直至不能呼吸。

師生之間需要真情。


【第三篇】:師生之間

煮一杯清茗,他們便能侃侃而談,上及天文地理,下及國際之事,他們談人生、談夢想、談未來;撐一只小船,他們便能泛舟游湖,談李白杜甫,談狂生,談古朝舊都,指點江山。他們既是師生之間,也是朋友關系。

孔子云:“三人行,必有我師焉。”哪個人不是你的老師。天下之大,又何患無師?但學校之中,老師與學生之間的關系是微妙的。他們是天天見面的人,像朋友,像上下級,像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師,有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號,曰:陳圓圓。此老師聽到后,圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫,還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高,光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師,平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好,都會被喊出去“問訊”,老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因,從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了,她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節,我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一瞬,我覺得她好漂亮,陽光般的耀眼、動人。我當時愣住了,待我緩過神來,她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時會很生氣地指責我們怎么不好,我們有時會很不滿地在心中咒罵她;有時她會在班級大發雷霆,遷怒到每一個人,有時我們會暗中做小動作?墒撬谡n下不動聲色地關心著每一個人,而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……

有人說現在的學生不懂得尊敬師長,不懂得師生之間的情誼,可是他不知道我們曾經為了老師的感受,多么努力地去做好每一件事;有人說師生之間就像貓與老鼠,水火不相容,可是他不知道,我們曾經是多么認真為這個集體的成績而共同努力著;有人說師生之間就像上下級,可是他不知道我們一同度過的日子是那么的不計利益,唯有真誠;有人說師生之間……

師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼,是任何風雨都不能消磨的。

若把老師比作那一輪皎潔的月亮,我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光,在夜空中努力散發點點星光裝點黑暗。

如同月亮星星一同裝點夜空,我們師生也將會一同書寫這人生的畫卷,潑灑濃墨。


【第四篇】:師生之間

只有紙筆,才能記載永恒的歷史;只有歲月,才能讀懂那濃濃的師生之間。——題記

師生如茶

如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達的,一個眼神、一個動作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來,也許會成為你一生最寶貴的財富。

小時候,我十分貪玩。最嚴重的那一次,還和老師頂嘴,老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣,認為她一手扼殺了我童年的美好,一直懷恨在心。

現在,我仍十分貪玩,老師也常批評我,但我心中早已沒有了怨恨,因為我明白,是老師的辛苦耕耘,使我不斷成長,老師面對我不經心犯下的錯誤錙銖必較,要想讓我遠離不健康的東西。于是,我總算聽懂了老師的話,心中充滿了感激。

所以,師生如茶,剛入口時會有種苦味,但再仔細一品,苦中有甜,那芳香的甘甜是值得人回味的。

師生如根

印象中老師總是慈祥的。記得有一次,我考試成績一落千丈,帶著忐忑不安的心情,等待著一場暴風雨的降臨?吹皆嚲砗,老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜,但很快恢復了平靜,抬起頭看著可憐巴巴的我,故作高興狀,微笑著望著我,說:“沒關系,一次小小的失敗,算不了什么,我和所有老師都相信你。”短短一句話,卻讓我極為震撼,心中翻騰著感激的火焰。當然,后來我的成績也追了上去。

所以,師生如根,它把成功的所有養分都往上運送,支撐起了滿枝嬌艷的花朵,讓我們的成長都獲得了一種無形的動力。

師生如金

師恩可貴是眾所周知的。大地震中,老師用臂膀拯救學生的生命;當我們感到迷茫時,老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向,那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良,拯救了無數的浪子。

所以,師生如金,像金子一般的寶貴,像金子一般的誘人,散發著善良的、美好的光彩。

說師生如茶,如根,如金,也不過反映眾多老師高尚品德的冰山一角,比起老師對學生真正的付出,我感覺我的語言是那么蒼白無力。同學們,讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧!并獻出我們對老師的感激之情吧!


【第五篇】:師生之間的和諧

老師是學生成才的必需品,所以老師與學生之間的和諧就猶為重要了,今天就發生了這樣一件事情。

女孩剛剛踏入校門,突然被同學指指點點,竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發顫,當時就萌生出一個意念:無臉再見人。這時,迎面走來了女孩班的班主任,女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕,但使終一言不發,劉老師拍拍她的肩膀說:“你的心情我完全理解,人沒有不犯錯誤的,正如走路,栽倒了再爬直來不就好了嗎?“走,我們到班里去?”她羞愧地低著頭,在如芒的目光中回到教室的座位上,再不敢抬起頭,“我給同學們講個故事”,劉老師說:“十多年前,一個孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜,被抓住送到學校,從此就落了個“小偷”的頭號,她不得不離開她熟悉的學校老師和同學,直到現在,她心里還有那永遠抹不去陰影!她就是我,你們的班主任:“教室里異常的寂靜,只有劉老師的聲音在回響,誰有不曾犯過錯,我們應當伸手拉一把,不應當惡言惡語攻擊他!中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”,劉老師講了周處改過的故事,講了世上有些偉人的過失,F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?他年攀桂步蟾宮,必定有我”。

再勇敢的人也有絕望的時候;

再堅強的人也有脆弱的時候;

再自信的人也有沮幸的時候。

當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻;當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站;當你的付出化作午夜的風景,當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

是誰將你碎弱的心挽起!是老師。

在校園的在家庭里,老師不僅促使我們成才,還教我們怎樣做人,教我們人生的意義。

師生之間的和諧美麗又可愛,師生之間的和諧充實而又親切,師生之間的和諧光明而又燦爛。


【第六篇】:師生之間

話說在六年六班這個大家庭里,有一群快樂而又搞怪的學生,有了搞怪的學生自然就有搞怪的老師。在這師生之間每天都上演著許多精彩瞬間。

帥氣無比的鳥窩頭、擦得油光锃亮的大皮鞋、揮舞起來呼呼生風的鼓槌,不用說這一定是我們的時尚音樂老師——大帥!每次上他的音樂課,我們師生之間總能上演一場好戲,搞怪之事層出不窮,歡笑之聲不絕于耳。

你瞧!今天他又心血來潮,在課堂上玩起了KTV。話一出口,班里頓時炸了鍋,唧唧喳喳的議論聲響成一片。氣氛驟然活躍起來,童心和張昕旸這對肥瘦組合,第一個竄到了臺上。

大帥也裝模作樣地坐到了評委席上,半瞇著眼睛、手托下巴、用犀利的眼神掃視著他們。呵,還真有點華仔的范兒!

“五只老虎、五只老虎,跑得慢……”他們倆唱得奶聲奶氣,惡心至極。臺下又一次大亂,噓聲、作嘔聲幾乎蓋過
了他們的歌聲。“這不就是《兩只老虎》的惡搞版嗎?”“就是,太幼稚了!”在一片唏噓聲中,他們倆的臉紅成了火柿子,站在臺上極其尷尬,又是摸頭發,又是拽衣角。我們的大帥到是十分平靜,“唱得不錯,發音很有新意,但是選曲還需斟酌,下去吧!”一句話既肯定了他們的成績,又含蓄地點出了不足,妙!

“我為大家帶來的是周杰倫的《稻香》”,此話一出,各位周杰倫的鐵桿粉絲們頓時眼前一亮,不用說這一定是我們班的流行歌王子——吳皓文。他先輕聲哼出一段前奏,雙眼瞇成了一條縫,左手緩緩地舉了起來,“還記得你說那神秘的城堡。”隨著曲子進入高潮,他的左手狠狠地向下一砸,右手在肚子上有節奏地摩挲著,做出彈吉他狀,一個個優美的音符從嘴中竄出。

大帥輕微地搖晃著腦袋,腳不由自主地打起了拍子,顯然他已陶醉在了這美妙的樂曲中。這對師生一個唱,一個賞,在無形之中給這樂曲增添了一份別樣的情趣,臺下的我們都看得一愣一愣的。

小吳完全沉浸在自己的歌曲中,把這不足2平方米的講臺當成了自己的舞臺。此時的他儼然成為了一位大歌星,又是跺腳,又是揮拳,還在教室間來回地踱著步。“回家吧,為了最初的理想——”半晌,教室里沒有一點聲音,靜得連掉一根針的聲音都聽得見。等大家回過神來,雷鳴般的掌聲頓時炸開,還夾雜著一陣陣歡呼聲和叫好聲。

大帥也興奮地站了起來,跟著大家一起鼓掌。“唱得太好了,神形兼備,簡直是周杰倫的翻版。”“還記得你說那……”大帥一邊晃動著鼓槌,一邊自娛自樂地哼了起來。

大家的熱情也都被大帥點燃了,紛紛上臺獻藝。五音不全的、唱歌老跑調的、深藏不露的,大帥都一一給出了中肯的評價。這堂音樂課,大家不僅放松了身心,同時也在大帥幽默、準確的評論中學到了很多歌唱技巧。

其實,我們師生之間的趣事還多得是呢!今天就講到這兒,免得羨慕死你!


【第七篇】:師生之間

春秋時期,孔子帶著他的弟子周游列國,每經過一個地方,孔子必然會向他的弟子講一些語錄,如“三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之”“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。

而現在,師生之間又有怎樣的關系呢?

有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關系。老師是壓迫者,就像地主;學生是被壓迫者,就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策,即不做與讀書無關的事,不做與提高成績無用的事,不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事:春秋時期,孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊,農夫都忙著務農?鬃拥囊粋弟子就問:“老師,請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答:“你問這個有何用,真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣,學習修身治國之道,不應該去了解、學習這種“小事”,老師強把自己的意愿放在學生身上,如同學生是他們所管束的對象,應該照他們的想法去做事。

也有的人認為師生之間是朋友。課堂上,師生應為師生;課下,師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時,也應該聆聽學生的建議,做到“擇其善者而從之,其不善者而改之”;在課下,師生親密交談,訴說心聲,聆聽往事。

我更認同后一種的看法,因為老師只是一種職業的稱號,學生也只是一種學習者的稱呼,他們一個是知識的傳播者,一個是知識的接受者。不同年齡,不同時代的兩種人,可以成為朋友,他們之間沒有心理學上所說那種代溝。

我的老師是一位男老師,開始的時候我認為他很兇,其實并不然,因為他從來沒有發過火,只是嗓音大了些,他總是笑臉面對我們,他的課上常常充滿歡笑,他常常在課下找我聊天,我也很喜歡,并不是因為我是優等生,而是我們是真誠相待的朋友。

師生之間,其實就是朋友,大家在一起交流、學習,就是如此。

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師生之間的作文
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